ปฐมวัย
ยินดีรับเด็กชายหญิงเข้าเรียนตั้งแต่อายุ 2 - 6 ขวบ
การศึกษาวอลดอล์ฟกำเนิดเมือปี ค.ศ 1919 ที่เมืองสตุทการ์ท ประเทศเยอรมัน โดยรูดอล์ฟ สโตเนอร์ นักปรัชญาชาวออสเตเรีย ผู้มีมุมมองในเรื่องการพัฒนามนุษย์อย่างสมดุลรอบด้าน ส่งเสริมให้เด็กแต่ละคนได้แสดงออกถึงศักยภาพและคุณลักษณะเฉพราะตน และให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ และสติปัญญาอย่างสมวัยเป็นธรรมชาติ
วอลดอล์ฟมองว่าการศึกษาเกี่ยวข้องกับทุกแง่มุมของชีวิต ไม่ไช้เฉพราะการอ่านออกเขียนได้คิดเลขเป็นเท่านั้น การศึกษาเป็นการเตรียมมนุษย์ เพื่อให้มัชีวิตที่เจริญงอกงาม มีสำนึกที่จะเรียนรู้เพื่อพัฒนา เปรียนแปลงยกระดับตนเอง เรียนรู้ที่จะยืนหยัดอยู่บนโลกอย่างมั่นคง เป็นมันุษย์ที่มีอิสระ มีวิจารณณาณที่จะเข้าถึงความดี ความงามและความจริงได้ด้วยตนเองมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และรับผิดชอบ
เจ็ดปีแรกของมนุษย์มีความสำคัญมาก เพราะเป็นรากฐานของชีวิตการที่เด็กได้อยู่ในสิ่งแวดล้อมที่ดีเป็นบ้านที่อบอุ่น งดงาม ปลอดภัยได้รับการปฎิบัติด้วยความรักความเข้าใจได้มีโอกาศลงมือกระทำสิ่งต่างๆ ตามความสมัครใจ จะช่วยให้เด็กเรียนรู้ว่า “โลกนี้ดี” ทำให้เขาเติบโตขึนอย่างมั่นคง มั่นใจว่าเขาสามารณทำสิ่งต่างๆได้ด้วยตนเอง มีอิสระและสงบสุขในใจ ภาวะจิตใจเช่นนี้เป็นรากฐานทางจริยธรรมที่ลึกซึ้ง จริยธรรมงอกงามขึ้นเองในตัวเด็ก มิใช้ถูกยัดเยียดจากภายนอก
|
|
ใช้แนวทางการศึกษาวอลดอร์ฟ ซึ่งเป็นการศึกษาทางเลือกที่ใช้มากที่สุดในยุโรปและอเมริกา ซึ่งกำลังแพร่หลายในเอเชีย
ประถมศึกษาวอลดอร์ฟนั้น...
- เอื้อต่อพัฒนาการทุกด้านของมนุษย์ (ความคิด(IQ) , ความรู้สึก(EQ) และความมุ่งมั่น(WQ))
- การศึกษาที่มีชีวิตชีวา สร้างเสริมสุขภาวะทั้งกาย ใจ และจิตวิญญาณ
- มีเป้าหมายเพื่อให้เด็กเติบโต มีพัฒนาการอย่างสมดุลทุกแง่มุมสู่ความเป็นมนุษย์ผู้มีอิสรภาพ
เป็นตัวของตัวเองมีความรับผิดชอบและสร้างสรรค์
- การศึกษาที่ใช้เด็กเป็นศูนย์กลาง แต่มิใช่การตามใจเด็ก
- ให้ความสำคัญกับการสื่อสารร่วมมือกันระหว่างครูและผู้ปกครอง เพื่อสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก
- การศึกษาที่เน้นความร่วมมือแทนการแข่งขัน
- การศึกษาที่ไม่มีการสอบเพื่อวัดผล แต่จะประเมินเด็กตามพัฒนาการเป็นรายบุคคล
เมื่อฟันน้ำนมเริ่มหลุดร่วง ฟันแท้เริ่มขึ้นมาแทนที่ เป็นสัญญาณสำคัญหนึ่งที่แสดงว่าเด็กก้าวเข้าสู่ช่วงเจ็ดปีที่สองของชีวิต บัดนี้เขาพร้อมแล้วที่จะเรียนรู้อย่างเป็นทางการ การเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบจะลดน้อยถอยลงความรู้สึกจะเข้ามามีบทบาทแทนเจตจำนง เด็กจะมองครูในฐานะผู้ทรงสิทธิ์ที่รักเด็กและรู้จักโลกดี เด็กต้องการให้ครูพาเขาไปทำความรู้จักกับโลกที่งดงาม ในขณะที่ในวัยอนุบาลเขาต้องการรู้จักโลกแห่งความดี ในวัยรุ่นเขาต้องการเดินทางสู่โลกแห่งความจริง
เด็กประถมวอลดอร์ฟก็จะได้เรียนวิชาต่าง ๆ เช่นเดียวกับที่สอนในโรงเรียนอื่น ไม่ว่าจะเป็นภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯลฯ แต่การนำเสนอจะทำอย่างเป็นศิลปะที่มีชีวิตชีวา ยังมีวิชาพิเศษเพิ่มเข้ามาด้วยเช่นการวาดลีลาเส้น จิตตลีลา ครูจะนำศิลปะแขนงต่าง ๆ มาใช้อย่างมากมายทั้งแทรกในบทเรียนหลักและแยกชั่วโมงเรียนเฉพาะ การฝีมือก็ยังคงไว้ในหลักสูตรเพราะมีส่วนช่วยเสริมพัฒนาการเด็กในทุกด้าน ภาษาต่างประเทศอีกสองภาษาก็จะเริ่มเรียนในชั้นประถมหนึ่งเช่นกัน โรงเรียนวอลดอร์ฟในประเทศไทยมักเลือกภาษาอังกฤษกับจีน ไม่ใช่ด้วยเหตุผลเรื่องการนำไปใช้ในชีวิตเท่านั้น แต่การเรียนภาษาต่างประเทศที่มีคุณลักษณะแตกต่างจากภาษาแม่ ยังช่วยให้มนุษย์เกิดความสมดุลในใจ และเข้าใจผู้คนต่างวัฒนธรรมอีกด้วย ครูประจำชั้นจะมีบทบาทอย่างมากต้องสอนวิชาหลักอย่างสร้างสรรค์ และอยู่กับเด็กไปตลอดช่วงแปดปี การเรียนไม่ได้มุ่งหวังเพียงให้เด็กมีความรู้ในวิชาแขนงต่าง ๆ เท่านั้น หากยังมุ่งให้สิ่งที่เรียนรู้ช่วยเสริมให้เด็กมีพัฒนาการที่เหมาะสม ตอบคำถามที่อยู่ในใจเขาซึ่งก็มีความแตกต่างกันไปในแต่ละขวบปีอีกด้วย
คุณลักษณะที่เด็กวัยเรียนพัฒนาขึ้นใหม่ก็ได้แก่ความทรงจำ เด็กเล็กจะจำได้เมื่อมีบางอย่าง เช่น วัตถุ เสียง กลิ่น ภาพมากระตุ้น แต่เด็กประถมสามารถเข้าไปค้นหาความทรงจำที่ต้องการได้ในสมองของตัวเอง คุณลักษณะนี้จำเป็นต่อการเรียนวิชาการ เด็กวัยเรียนยังสนใจกฎเกณฑ์อย่างยิ่ง กฎเกณฑ์คณิตศาสตร์หรือการเขียนมีความหมายกับเขา การเล่นเกมที่มีกติกาเข้ามาแทนที่การเล่นตามความคิดฝันมากขึ้น
ระบบจังหวะแบบแผนในตัวเด็ก เช่นการหายใจ การเต้นของหัวใจก็จะค่อย ๆ พัฒนาจนทำงานเข้าที่เหมือนผู้ใหญ่ในที่สุด กิจกรรมที่สัมพันธ์กับจังหวะเช่น การเคลื่อนไหว กระโดดเชือกหรือโยนลูกบอลประกอบการท่องกลอนหรือการนับ การตบมือเป็นจังหวะรูปแบบต่าง ๆ เหล่านี้จะช่วยพัฒนาการของเขา ระบบนี้สัมพันธ์กับอารมณ์ความรู้สึกของเด็ก ถ้าครูสามารถถ่ายทอดหลักสูตรออกมาอย่างมีศิลปะ มีชีวิตชีวา ก็จะสามารถทำให้เด็กพัฒนาความรักในวิชาต่างๆขึ้นมา และสุกงอมเป็นการแสวงหาความรู้อย่างลึกซึ้งเมื่อเข้าสู่วัยรุ่น
ช่วงวัยนี้ครูจะต้องนำเสนอหลักสูตรในลักษณะที่กระตุ้นจินตนาการ และอารมณ์ความรู้สึกของเด็ก ให้เด็กได้สัมผัสกับประสบการณ์ที่เป็นขั้วตรงกันข้ามเช่นเห็นด้วยไม่เห็นด้วย สุขเศร้า โกรธเยือกเย็น
จริยธรรมและอุดมการณ์จะบ่มเพาะผ่านนิทานเก่าแก่ ตำนานอันยิ่งใหญ่ และประวัติบุคคล
ภาพของประถมศึกษาวอลดอร์ฟมีผู้แต่งเป็นเพลงเอาไว้ว่า “หากว่าเธอใคร่ชมโลกงาม ค่อยค่อยตาม ค่อยค่อยตามฉันมา อยากชมโลกสวยต้องใจเย็นเย็น ทางข้างหน้าที่เห็น ยังไกลสุดตา”
สนใจการศึกษาวอลดอร์ฟติดต่อกลุ่มการศึกษาฟ้ากว้างเชียงใหม่
ครูเอ โทร. 081 – 4996430
E-Mail aerawimas@gmail.com
Website www.fahkwang.com
|
